生成式AI导师系统对高职学生C语言学习的赋能研究——基于学业困难学生的实践验证
叶晓凤 （ 重庆海联职业技术学院 ）
李文群 （ 重庆海联职业技术学院 ）
https://doi.org/10.37155/2717-5170-0803-6Abstract
本研究为AI赋能职业教育的精准化教学提供了可复制的技术方案。本文以高职院校学业困难学生为研 究对象，探讨生成式AI导师系统在C语言教学中的赋能效果。研究构建了包含思维可视化、智能调试、项目拆解等功 能的AI辅助系统，通过一学期的学习实践验证其有效性。结果表明，该系统能显著提升学生的问题分解能力（提升 32%）、错误调试效率（缩短45%时间）和学习持久性（辍学率降低28%），特别是对编程思维构建和挫败感缓解具 有突出作用，为高职学生C语言的学习提供了可推广的智能化解决方案。
Keywords
C语言教学；生成式AI；学业困难干预；编程思维可视化；职业教育信息化Full Text
PDFReferences
[1]Felix E. Guerrero et al.. Programming Mindset
Measurement: A Psychometric Approach. IEEE TLT, 2021
（编程思维量化方法）
[2]Brown T B et al.. Language Models are Few-Shot
Learners. NeurIPS, 2020（GPT-3技术原理）
[3]教育部职教司. 高职院校计算机专业教学现状白皮
书, 2022（政策依据）
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（编程思维量化方法）
[2]Brown T B et al.. Language Models are Few-Shot
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[3]教育部职教司. 高职院校计算机专业教学现状白皮
书, 2022（政策依据）
Copyright © 2026 叶晓凤,李文群
Publishing time:2026-03-31
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