数学学科基础素养研究
赵世杰 （ 内蒙古财经大学 ）
Abstract
数学素养概念在我国的提出时间，早于国家倡导素质教育的时间，因此，数学素养的研究动机具有自发性。近五十年的研究中，我国的数学素养内涵从单一性发展到多元性，近几年又呈现了统一性。如今，我国的数学素养研究正逐渐趋于务实，主要从测评和教育两个方面探讨学生的数学素养发展。
Keywords
数学素养; 素质教育; 内涵; 发展Full Text
PDFReferences
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[2]洪淑媛.把握数学应用意识本质,发展学生数学核心素养[J].试题与研究, 2021(28):149-150.
[3]张昆.发展数学核心素养的教学设计研究——从“推理意识”过渡到“推理能力”的视点[J].中小学教师培训, 2021(10):39-43.
[4]郑大明,赵洪艳.指向数学素养的高质量智能学习成效测试——以小学数学"讲述题"为例[J].教育科学论坛, 2021(28):28-31.
[5]黄玮.基于数学核心素养下的初中数学课堂教学方法[J].新课程, 2021(39):51.
[6]陆冬梅.教学软件与初中数学单元教学深度融合实践研究——九年级上册圆单元教学设计[J].新课程, 2021(39):104.
[7]杜继霞.科学运用数学游戏,提升小学生数学核心素养[J].学周刊, 2021(30):125-126.
[8]蔡旭东,何宏晔.如何提升高职高专学生数学素养的探析[J].现代职业教育, 2021(41):88-89.
[9]王叶蕾.基于核心素养的小学数学创编教学实践研究[J].新课程, 2021(38):75.
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Copyright © 2021 赵世杰
Publishing time:2021-06-30
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