高中生物学核心概念教学策略
马 俊 （ 宁夏回族自治区中卫市海原县第一中学 ）
https://doi.org/10.37155/2717-5561-0501-29Abstract
高中生物学核心概念教学策略是提升教学质量、促进学生深入理解生物学知识的关键途径。本文着重探 讨了情境教学策略、概念图与概念地图教学策略、合作学习与讨论教学策略以及多元评价与反馈调整策略等四种教学 策略的应用。这些策略旨在通过创设生动情境、构建知识网络、促进交流合作以及全面反馈调整，提高学生的学习主 动性和思维能力，进而实现对生物学核心概念的深入理解和有效掌握。
Keywords
高中；生物学；核心概念；教学策略Full Text
PDFReferences
[1]吴丹.基于事实性知识的高中生物概念教学评
价研究[D].四川师范大学,2022.DOI:10.27347/d.cnki.
gssdu.2022.000204.
[2]郭丝雨.基于概念教学的高中生物学教学设计
优化研究[D].沈阳师范大学,2022.DOI:10.27328/d.cnki.
gshsc.2022.000757.
[3]禤志冰.基于高中生物学核心素养的大概念教学
实践研究[D].阜阳师范大学,2021.DOI:10.27846/d.cnki.
gfysf.2021.000052.
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Copyright © 2024 马 俊
Publishing time:2024-02-29
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