小学语文高段读写联动教学策略探究
张焕梅 （ 临西县第二小学 ）
https://doi.org/10.37155/2717-5561-0610-6Abstract
本论文聚焦小学语文高段读写联动教学，通过剖析读写联动的理论根源与教学价值，明确高段读写联 动的目标定位和内容选择原则，探索多样化的实施路径与创新策略，并构建科学的评价机制。研究发现，读写联动 教学能有效提升学生的阅读理解能力、写作水平和语文综合素养。同时，针对教学实践中存在的问题提出优化建 议，旨在为小学语文高段读写联动教学提供理论参考和实践指导，促进学生读写能力协同发展，推动小学语文教学 质量的提升。
Keywords
小学语文；高段；读写联动；教学策略；评价机制Full Text
PDFReferences
[1]张玉兰.核心素养背景下小学语文高段读写结合教
学策略[J].电脑爱好者（电子刊）,2023(9):1225-1226.
[2]王应忠.核心素养视域下小学语文读写结合教学措
施研究[J].启迪与智慧(上),2023(2):18-20.
[3]刘一洁,周春玲.核心素养下小学语文读写结合教学
策略研究[J].大学:教学与教育,2023(8):101-104.
[4]郑艳阳.小学高段语文深度阅读教学中“发现式”
阅读教学模式的实践研究[J].新教育,2024(2):116-118.
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Copyright © 2025 张焕梅
Publishing time:2025-10-31
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