基于CBL教学模式的神经介入科护理临床带教实践与效果研究

杜艳华

doi:https://doi.org/10.37155/2717-5561-0610-22

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基于CBL教学模式的神经介入科护理临床带教实践与效果研究

杜艳华（郑州大学第一附属医院神经介入科）

https://doi.org/10.37155/2717-5561-0610-22

Abstract

在我国医疗教育中，神经介入科护理师是一个重要但对实践技能要求较高的岗位，然而，传统的带教模式已经无法满足当前临床医生的实践技能培养需求。本研究针对神经介入科护理临床带教实践，尝试运用基于CaseBased Learning （CBL）教学模式进行改革。本研究通过对60名神经介入科护理实习生采用CBL教学模式并结合传统教学模式进行带教，经过一年的实践，对比了CBL教学模式与传统教学模式的教学效果。结果显示，CBL教学模式的实习生在护理实践技能、护理理论知识及临床决策能力方面的表现显著优于传统教学模式的实习生。同时，CBL教学模式也在提高实习生的参与积极性和满意度方面取得了良好效果。该研究证实了CBL教学模式在神经介入科护理临床带教实践中的有效性，对于提高未来神经介入科护理人才的培养质量具有积极意义。

Keywords

CBL教学模式；神经介入科护理；临床带教；实践技能培养；教学效果

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Publishing time:2025-10-31
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