混合式教学模式在实践技能类课程中的改革探索——以《消防通信技术》课程为例
蒋 禹 （ 中国消防救援学院 ）
https://doi.org/10.37155/2717-5561-0611-17Abstract
为争分夺秒的在救援现场完成救援任务，一线消防救援指挥员通常需要掌握多项专业业务技能，其中对 通信装备技术的掌握的熟练度会直接影响救援效果。传统的消防院校通信课程通常作为职业认知课来帮助消防救援学 员建立通信的基本知识体系，然而现场通信保障的复杂程度决定了指挥员需要学习的通信知识具有较大的广度。在有 限时间内帮助学员建立认知一直是消防通信课程的核心目标，通过剖析授课内涵痛点，并分别就理论、实践内容如何 混合进行探索，尝试将混合式教学思想融入课堂教学对传统授课方式进行改革，并对比不同程度的混合模式尝试寻找 较为符合课程授课实际的解决方案。结果表明，相较于理论部分混合式教学改革，实践部分的混合式教学改革成效更 为显著。
Keywords
混合式教学；实践技能课程；消防通信Full Text
PDFReferences
[1]王凌冬,汪永禄.关于新形势下大应急救援体系建设
的思考[C]//中国消防协会灭火救援技术专业委员会,中国
人民警察大学救援指挥学院,中国人民警察大学防火工程
学院,中国消防协会学术工作委员会.2023年度灭火与应急
救援技术学术研讨会论文集-消防救援队伍建设与能力建
设.浙江省嘉兴市消防救援支队,2023:24-26.
[2]段海娟,王英.基于ADDIE模式的土木工程材料实验
课混合式教学探索[J].实验室研究与探索,2021,40(08):159-
162.
[3]周丹峰,陈强,徐晓红.强军新工科背景下计算机硬
件系列课程教学模式改革探索[J].军事高等教育研究,2025,
48(02):51-56.
[4]冯凯娜,钟清玲,刘萌,等.线上线下混合式教学在灾
害护理学选修课程中的应用[J].中华护理教育,2022,19(04):
309-313.
[5]徐伟,王聪帅,王果团.体育学理论类课程如何实施混
合式教学——以“7P”混合式教学模式构建与应用为例
[J].体育学刊,2025,32(02):123-131.
[6]王竹立.移动互联时代的碎片化学习及应对之
策——从零存整取到“互联网+”课堂[J].远程教育杂
志,2016,34(04):9-16.
[7]叶浩生.具身认知:认知心理学的新取向[J].心理科
学进展,2010,18(05):705-710.
[8]李志河,李鹏媛,周娜娜,等.具身认知学习环境设计:
特征、要素、应用及发展趋势[J].远程教育杂志,2018,36
(05):81-90.
[9]冯晓英,王瑞雪,吴怡君.国内外混合式教学研究现
状述评——基于混合式教学的分析框架[J].远程教育杂
志,2018,36(03):13-24.
的思考[C]//中国消防协会灭火救援技术专业委员会,中国
人民警察大学救援指挥学院,中国人民警察大学防火工程
学院,中国消防协会学术工作委员会.2023年度灭火与应急
救援技术学术研讨会论文集-消防救援队伍建设与能力建
设.浙江省嘉兴市消防救援支队,2023:24-26.
[2]段海娟,王英.基于ADDIE模式的土木工程材料实验
课混合式教学探索[J].实验室研究与探索,2021,40(08):159-
162.
[3]周丹峰,陈强,徐晓红.强军新工科背景下计算机硬
件系列课程教学模式改革探索[J].军事高等教育研究,2025,
48(02):51-56.
[4]冯凯娜,钟清玲,刘萌,等.线上线下混合式教学在灾
害护理学选修课程中的应用[J].中华护理教育,2022,19(04):
309-313.
[5]徐伟,王聪帅,王果团.体育学理论类课程如何实施混
合式教学——以“7P”混合式教学模式构建与应用为例
[J].体育学刊,2025,32(02):123-131.
[6]王竹立.移动互联时代的碎片化学习及应对之
策——从零存整取到“互联网+”课堂[J].远程教育杂
志,2016,34(04):9-16.
[7]叶浩生.具身认知:认知心理学的新取向[J].心理科
学进展,2010,18(05):705-710.
[8]李志河,李鹏媛,周娜娜,等.具身认知学习环境设计:
特征、要素、应用及发展趋势[J].远程教育杂志,2018,36
(05):81-90.
[9]冯晓英,王瑞雪,吴怡君.国内外混合式教学研究现
状述评——基于混合式教学的分析框架[J].远程教育杂
志,2018,36(03):13-24.
Copyright © 2025 蒋 禹
Publishing time:2025-11-30
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
