“三思五步”：基于核心素养的小学高段古诗词读写融合教学法的实践研究

张永良

doi:https://doi.org/10.37155/2717-5561-0707-20

Home > Current

“三思五步”：基于核心素养的小学高段古诗词读写融合教学法的实践研究

张永良（广州市黄埔区护林路小学）

https://doi.org/10.37155/2717-5561-0707-20

Abstract

小学高段诗词课堂普遍存在阅读思考浮于表面、读写训练割裂、知识迁移薄弱、教学形式固化等问题。“三思五步”模式搭建三层思辨框架与五阶闭环课堂流程，依托咏物、写景两类诗词开展课堂实操，梳理分层思维训练与阶梯化读写实施路径，从语言、思维、审美、文化四个维度搭建素养培育体系。结合六年级诗词教学实例拆解模式运行逻辑，挖掘读写双向赋能的内在规律，细化可落地的分层读写任务与多元评价方式，为优化中高段诗词读写课堂、落实语文综合素养培育提供实操参照。

Keywords

中高段小学语文；三思五步；读写融合；语文素养；教学实践

Full Text

PDF

References

[1]谢明.任务群视域下小学语文支架式读写融合教学[J].教学管理与教育研究,2026,11(3):25-27.
[2]韦朝勇.核心素养下的小学语文读写与写作教学的融合策略[J].中外交流,2021,28(2):268.
[3]郑文燕.以读促写:小学语文读写融合教学模式构建[J].基础教育论坛,2026(6):30-32.
[4]吴东琴.指向读写融合的小学语文层级进阶阅读教学探究[J].小学语文,2025(5):11-17.

Publishing time:2026-07-31
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License