重症护理教学中临床思维能力培养的路径探索

顾雪莲 （ 上海市第七人民医院 ）

王韫瑾 （ 上海市第七人民医院 ）

Abstract

目的：探究在重症护理教学中培养学生临床思维能力的有效路径，为提高重症护理教学质量提供参考。 方法：选取2024年1月至2024年6月在我院重症医学科实习的60名护理专业学生为研究对象，随机分为观察组和对照 组，各30人。对照组采用常规教学模式，观察组采用基于问题导向结合情景模拟的临床思维培养路径。比较两组教 学前后临床思维能力评分、护理决策准确性及患者满意度。结果：教学前，两组各项指标差异无统计学意义（P > 0.05）；教学后，观察组临床思维能力评分（82.5±4.3分）高于对照组（68.3±5.1分），护理决策准确性（90.0%）高 于对照组（66.7%），患者满意度（93.3%）高于对照组（73.3%），差异均有统计学意义（P < 0.05）。结论：基于问 题导向结合情景模拟的路径可有效提升重症护理学生的临床思维能力，值得推广。

Keywords

Full Text

References