小学数学情境化教学设计

张晓菊

doi:https://doi.org/10.37155/2705-0653-0705-44

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小学数学情境化教学设计

张晓菊（宁夏回族自治区中卫市海原县三河镇中心小学）

https://doi.org/10.37155/2705-0653-0705-44

Abstract

小学数学情境化教学设计需遵循趣味性、生活性、启发性、层次性原则。实施策略上，借助多媒体技术、开展实践活动、结合故事与游戏、引导学生自主创设情境，营造多样化学习氛围。评价方面，涵盖学习兴趣参与度、知识掌握、能力发展、情感态度变化等内容，采用过程性评价全程跟踪，终结性评价在单元或学期末开展，以及教师、学生自评与互评相结合的多元化评价方式，以此提升学生数学学习兴趣与能力。

Keywords

小学数学；情境化；教学设计

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Publishing time:2025-09-30
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