幼儿是风景，教师是背景
孙凤 （ 上海汇龙幼儿园 ）
https://doi.org/10.37155/2705-0653-0203-6Abstract
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的科学教育是幼儿的科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣的探究欲望，以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象，让幼儿体验发现的乐趣，培养他们对科学的兴趣。笔者设计并尝试开展了中班科学活动《送水宝宝回家》，更好地激发幼儿的好奇心和探究欲。
Keywords
科学活动; 实践与反思; 教育观Full Text
PDFReferences
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[2]谢秀娟.幼儿园大班科学区域活动的实践研究[J].学周刊,2020(19):170-171.
[3]孙畅.幼儿科学教育策略探究[J].现代交际,2020(10):224-225.
[4]连荣.游戏活动在学前儿童英语绘本阅读中的实践研究[J]新课程研究, 2019.(11)29:109-112.
[5]刘小红.利用农村乡土资源优势开展区域活动的思考[J].教育探究, 2014,(05):39-41.
[6]夏诗贤.基于支架式教学的幼儿园科学教学活动设计研究[D].山东师范大学, 2014.
[7]张璨.基于对话的幼儿园科学教学活动教师提问研究[D].山东师范大学, 2013.
[8]徐冉.幼儿园科学活动中教师理答行为的研究[D].陕西师范大学, 2014.
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[8]徐冉.幼儿园科学活动中教师理答行为的研究[D].陕西师范大学, 2014.
Copyright © 2020 孙凤
Publishing time:2020-05-31
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