培养学生物理模型建构能力的课堂教学策略
杨 磊 （ 邯郸市第四中学 ）
https://doi.org/10.37155/2705-0653-0802-17Abstract
物理模型建构是连接现象与规律的核心纽带，也是培养学生科学思维的关键。当前中学物理教学里，学 生建模存在动机不足、思路不清、应用僵化等问题。本文基于建构主义理论与认知规律，界定物理模型建构能力内涵， 提出情境化导入、搭建认知支架、协作探究、变式训练、动态评价五大教学策略。以匀变速直线运动等典型案例呈现 实施路径，通过量化测试、质性访谈和长期追踪验证效果。结果显示，该策略能激发学生建模主动性，提升规范性与 灵活性，为科学思维落地提供参考。
Keywords
物理模型建构；科学思维；教学策略；认知支架；动态评价Full Text
PDFReferences
[1]王立华.探究如何培养高中生的物理模型建构能力
[J].试题与研究,2024(13):61-63.
[2]钱秋燕.基于模型建构的物理教学策略——以"竖
直面内非匀速圆周运动"为例[J].中学理科园地,2023,19(4):
77-79.
[3]何静.初中物理教学发展学生科学思维的策略探析
[J].北京教育，2023(13):88-89.
[4]郜易梁.利用3D动画技术培养学生物理模型建构
能力——以《向心力的实例分析》为例[J].物理教学探讨,
2022,40(10):63-66.
[5]刘苏.大单元教学模式下学生物理模型建构能力的
培养[J]. 北京教育,2025(7):58-59.
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Copyright © 2026 杨 磊
Publishing time:2026-02-28
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