“主题化分阶段”模式：基于传统文化的小学劳美融合育人新路径
赵洪娜 （ 天津市和平区西康路小学 ）
https://doi.org/10.37155/2705-0653-0803-16Abstract
在“五育融合”与人工智能赋能教育的新时代背景下，中华优秀传统文化教育、劳动教育与美育的深度 融合成为提升小学教育质量的重要方向。本文立足7年多的教学实践研究，以中华优秀传统文化为核心载体，系统构 建小学劳美融合“主题化—分阶段”育人新模式。该模式契合“双减”政策素养导向，通过校本课程开发、阶段递进 教学、多元评价保障等实践路径，实现文化传承、劳动实践与审美培养的有机统一，有效提升学生核心素养，为基础 教育跨学科融合教育提供可复制的实践范例。
Keywords
中华优秀传统文化；小学教育；劳美融合；主题化—分阶段；育人模式Full Text
PDFReferences
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Copyright © 2026 赵洪娜
Publishing time:2026-03-31
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