职业院校专业课教师教学力“三阶动态达标”培养机制构建与实践研究
李 晓 （ 重庆经贸职业学院 ）
https://doi.org/10.37155/2705-0653-0805-2Abstract
新时代背景下，提升专业课程的综合育人效能是落实立德树人根本任务的关键。但职业院校专业课教师 在教学意识、能力与方法上仍面临诸多挑战。本文聚焦此核心问题，创新提出构建“三阶动态达标”培养机制，以系统、 精准、持续地提升教师教学力。该机制按“意识唤醒—能力筑基—融合创生”递进发展，设清晰能力标准、实施动态 评估反馈、提供差异支持策略，形成螺旋上升、闭环优化的教师发展生态。文章详述其理论基础、内涵特征与构建逻 辑，并提出涵盖顶层设计、平台搭建等多方面的系统性实践路径，为职业院校深化教育教学改革、锻造高素质“双师型” 队伍提供参考与范式。
Keywords
职业院校；专业课教师；三阶动态达标；培养机制Full Text
PDFReferences
[1]姚炜,张伟.职业院校专业课教师“课程思政”能力
个案研究[J].模具制造,2025,25(11):75-77+81.
[2]董文厚,阮玉华,杨行.职业院校专业课教师课程思政
胜任力模型构建[J].现代商贸工业,2024,45(20):115-117.
[3]门超.课程思政视域下职业院校专业课教师能力短
板与成长路径[J].教育观察,2022,11(22):122-124.
[4]赵威,李兵.高职院校专业课教师课程思政能力提升的
实践探索——以常州机电职业技术学院为例[J].知识经济,
2020,(15):140+142.
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Copyright © 2026 李 晓
Publishing time:2026-05-31
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