新课标视域下小学高段群文阅读“从议题创设到思维深化”教学策略的研究
常怀渊 （ 贺兰县德胜实验小学 ）
https://doi.org/10.37155/2705-0653-0806-4Abstract
小学高段群文阅读教学突破传统单篇精读模式的关键环节，在于构建一条从议题精准创设到思维 层层深化的完整实施链条。议题作为群文阅读的锚点，决定了多篇文本的比较方向与分析深度；文本组织方式影 响着学生在不同材料之间建立联系的顺畅程度；思维深化策略则直接关系到比较阅读能否转化为认知结构的实 质性更新。围绕这三个环节提出具体策略：议题创设需从学生真实困惑中提取生长点，运用概念辨析制造思辨空 间，依据学段认知水平控制抽象程度；文本组织应形成多维印证与对照关系，控制文本容量保障加工质量，设计 可见比较框架作为分析工具；思维深化须采用递进式追问，创设认知冲突场景，引导迁移连接。三环节协同运作 才能实现群文阅读的教学价值。
Keywords
新课标；小学高段群文阅读；议题创设；思维深化；教学策略Full Text
PDFReferences
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Copyright © 2026 常怀渊
Publishing time:2026-06-30
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