教育家精神驱动下小学教师读写能力提升的校本实施路径研究
刘 杨 （ 招远市实验小学 ）
https://doi.org/10.37155/2717-5561-0608-28Abstract
在基础教育改革不停推进的这个时候，提升小学教师专业素养成为保障教育质量的核心关键，本论文围 绕教育家精神推动下小学教师读写能力提升的校本实施途径开展研究，经过对教育家精神内涵的深度拆解与小学教师 读写能力的多元界定，展现二者双向驱动的理论逻辑；基于针对校本场域中教师读写能力现状所做的实证调研，分析 现存矛盾以及教育家精神缺位的根源。进而提出以立足教育本质、尊重个体差异、坚持持续发展为核心依据的提升原 则，明确把理论实践融合起来、让创新表达得以强化、对情怀素养进行培育的能力发展方向，进而搭建分层递进模式 的实践策略，与制度、资源、指导三位一体的系统性保障机制，为小学教师读写能力的增强以及教育家精神在校本层 面的落地提供理论指引与实践路径。
Keywords
教育家精神；小学教师；读写能力；校本实施路径；教师专业发展Full Text
PDFReferences
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Copyright © 2025 刘 杨
Publishing time:2025-08-31
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